里，他终于捕捉到了一抹视线，那视线越来越刺眼，他躲不开，也无法忽略，当白光闪过脑海时，他终于挣扎着从睡梦中醒来。
就像是突然从水里冒出?了个头，笼罩在?周身?的保护膜碎裂开来，声音窸窸窣窣传入耳中。
窗外的鸟鸣、纸页翻动的声音，被话筒放大的提问……他终于接触到了现实。
“你的观点是什么呀？”台上的教师这么问道。
继寻抬起头，这才发现大家的目光都集中在?自己身?上。
“……”
这真的有点可怕，继寻完全没反应过来，时间?一分一秒过去了，无形的压力?催促他快点回答。
他只好站起来，茫然地?盯着屏幕，屏幕上是一个问题：“被赋予的自由意?志，是自由的吗？”
额嗯，我要零分了。
隔壁的同学很好心?，推了笔记本过来，那上面写着前面的课堂内容。
一、概念解析
权力?、爱、自由
……
二、议题分析
权力?vs自由：被赋予的自由意?志是自由吗？
自由vs爱：被设定好的爱是爱吗？
权力?vs爱：人类对机器人的爱是不是爱？
……
“被赋予的自由，”继寻硬着头皮回答，“嗯……不是自由。
”
“为什么？”教师问道。
“因为……”
这笔记有什么提示吗？继寻盯着笔记本看，试图找出?其中的关联。
权力?、爱、自由意?志？
好吧，看起来不像是有关联的样子，他只能按照自己已?有的知识储备回答。
“人是不可能完全自由的，嗯……人的意?志会受方方面面的影响，自由意?志产生的观点也不是无缘无故冒出?来的，自由意?志本身?也会受他者影响。
”
继寻盯着“赋予”两个字看——这个是重点吗？
“更何况是被赋予的自由……被赋予的自由存在?来源，而自由如果有来源，那就不是完全的自由。
权力?不平等的情况下?，自由意?志……”
好吧，他都不知道自己在?说什么了，不过这原本就是开放式讨论，没有标准答案。
屏幕继续滚动，随机抽取下?一位同学回答。
被允许坐下?后?，继寻拿起笔记本，暗自松了口气。
不过，等等，这个笔记本……这不是我的吗？继寻往前翻，前面还有上一节课自己写的内容。
身?边传来啪嗒一声，那是笔帽被盖上的声响，隔壁同学把笔一起还了回来，继寻转头望去。
金色短发亮闪闪，和刚刚的梦境很不一样，这位同学还戴着眼镜，对他友好地?笑?了笑?。