听?此，听?到时景琛问，他就一边将自?己刚刚编得一团乱的辫子拆掉，一边解释说：
“节目组让给瑶瑶编发。
”
而听?他这样说，时景琛神情微怔下，就确认说：
“编发？”
时以繁轻嗯声，然后就把之前节目组发来那张照片拿去给时景琛看，并讲说：
“就编这样的。
”
而终于?弄明白是怎么一回事后，时景琛视线先看一眼小朋友被编得有些乱了的头?发，然后就看着桌上基本没怎么被动过的早餐问说：
“你吃东西没有？”
时以繁一边重新编，一边回答他说：
“之前吃了个青稞饼。
“
听他说自己只吃了个青稞饼后，时景琛就下意识问说：
“那要不先吃东西，等?吃完再?研究。
”
但时以繁却没应，只将视频的进度条往前面拉了拉，就解释说：
“等?下就要出门，我现在先学一下，不然可能?赶不上。
”
而听?他这样说后，时景琛也没有再?开口。
他只在小朋友另一边的沙发上坐下，然后视线就看向时以繁正?跟着学习的教?程视频。
教?程里，博主放慢动作展示着手法，可时以繁即便完全跟着照做，编出来的成品也并不尽如人意。
之后，时以繁又一次拆了准备重来，可还不等?他开始编，一旁的时景琛就已?经出言纠正?说：
“你这个握的位置有问题，太靠下了，另外，发量也没有分?均匀。
”
听?时景琛这样说，时以繁先是愣了下，随后就低头?去往视频里那个博主握着头?发的位置看去一眼，发现确实是时景琛刚刚点出来的那样。
于?是，他手松开，重新又分?了一次发量，并按照视频中?博主的样子改变一下握头?发的姿势，之后再?编出来的，就完全不像之前那样，看起来乱糟糟的了。
只是虽然不乱了，但看上去却还是跟人家?博主编的不太一样。
时以繁疑惑了半天，也没找到问题在哪里。
但另一边，一直在一旁默默看着的时景琛就又指出问题来说：
“你编的太紧了，像视频里那样的纹路，得稍微松一点才能?出来。
”
而听?他这样说后，时以繁也把自?己编出来成品的跟视频里的又仔细比对了下，确实好像他编得更紧，纹路紧贴着头?皮，而视频中?博主编的，却既有清晰的纹路，看上去也很蓬松。
念及