眼?前，她哪里还有?资格这样问。
电脑就在身侧，晏柠西稍一偏头就能看到屏幕。
而屏幕上，正是放假后才被?她想起来删掉的搁置了很?久的那份文档。
协会里的人都说，因?为有?教师身份的加持，她更?容易获得学生群体和家长群体的信任，尤其青少年的心理健康越来越受重视，以后慕名而来的人自然也会越来越多?。
同时她也需要积累案例，深入研究分析，才能对症下药，帮助更?多?的家庭。
最初的她是有?想过把明柚作为一个典型案例来跟进，但随着时间推移，随着自己对明柚的感情变化?，她好几次打开这个文档，根本就无从下手。
明柚住进了她心里。
导致她一想到明柚，就无法正常思考。
“你看到的，是事实?，我无力为自己申辩。
”晏柠西冷静出声，“我是老师，也是心理咨询师，在日常中发现并记录有?代表性的案例，跟你认为的老师爱说教，是相同的性质。
”
案例，说教。
明柚两样都占了。
她心痛道：“所以对你而言，我不?过是个工具，亦或是实?验品。
成全你教师的身份，也成全你咨询师的身份。
是这样吗？晏老师。
”
久久没有?得到回答，明柚自嘲地笑笑，放开晏柠西。
关掉电脑，收进电脑包，放回了窗台。
而后拿了手机走?出卧室，坐上沙发。
照她原来的脾气，照文档里写的“躁郁倾向”，她应该冲晏柠西发一顿火，再摔门而去，才能体现她的心理不?健康。
但是在晏柠西洗澡的小段时间里，她掐着掌心将怒火压了又压，把晏柠西对她的好想了又想，并逼着自己把这件事从头到尾梳理并消化?了一遍。
晏柠西拿她当“工具”固然可气，但她接近晏柠西的初衷不?也是为了拿晏柠西当报复何欢的工具吗？
在对晏柠西动情后，她时常觉得有?愧，害怕晏柠西知