了学术论文，和他解释了半天之后，他还是指着洋流圈的地图为我，为什么海水这么冷还能叫暖流。
”
说着，丸井恶狠狠的咬了一口小勺子上的的蛋糕，一向爱笑的脸上也充满了绝望，他拿着勺子“温和”地对着面前的小蛋糕一刀切下去：“等我好不容易讲清楚寒暖流的具体性质之后，在给他讲北海道渔场与寒暖流交汇有关的时候，他问我为什么寒暖流交汇不会让海里的鱼感冒发烧生病。
”
秀，真的是太秀了
这样还能忍下去，纱希内心由衷的升起了敬佩之情，她默默的向丸井伸出了大拇指。
再经过几天的讲课之后，纱希深刻意识到，切原赤也之所以学不起来，根本不是因为他也脑子笨。
当然，他不仅不笨，甚至于还很聪明，而且还有超出正常初一学生的毅力与坚持，他学不好只是单纯因为，他不肯把心思放到学习上去。
而且，一旦开始叫他具体知识，他就会化身为十万个为什么，以神奇的思维逻辑方式去分析一个问题。
这种思维逻辑，一度让纱希也接近崩溃。
比如，当沙希跟他讲完了一个事件的起因过程结果之后，切原同学会指着人物介绍，纯真无邪两眼懵圈的问：“所以到底是为什么，之前还是兄弟，而后来他们却要打仗呢？”
“归根结底，还是为了自身利益。
当然，具体原因还是我刚讲的那些。
”纱希以为切原终于懂终于懂了，心中升起一阵窃喜，认认真真的解释道。
切原点点头，若有所思的说：“那他们一开始拜兄弟的时候，直接把对方杀了不就完事了么？为什么还要搞出来后么多幺蛾子？”
“而且后来都兄弟相残了，他们的妈妈不会伤心么？”
不，我觉得不是他们在搞事情，我觉得是你想搞