但是所有的行为都像一个正?常的高?中生一样，只不过性格有点内敛，而家庭情况有点复杂罢了。
不论怎样，都和坏扯不上?关?系。
不对，不能看表面下定论。
归木还是努力让自己保持谨慎态度。
但他私心还是希望这么小的孩子没有做出恶劣的事。
同时也就意味着归木对能力的判断有误。
午休时间很快过去，下午的课程正?式开始，归木听课堂上?老师密集的讲话声靠着窗不住地点头。
声音左耳进右耳出，但仍是催眠利器。
眼皮开始打架，归木迷糊摸索到唯一的空位上?坐下，仗着没人看得见彻底趴在了桌子上?。
反正?……他也没在上?课。
他这么忽悠自己，但习惯使然还是扭曲着撑起，恍惚间好像彻底融入上?课的氛围。
教室里空荡无?人的桌子突然发出轻微的吱嘎声，老师讲课的声音没有变动，只是他突然捏紧课本的动作?和同学们更低下的头显示出不寻常。
正?在认真听课的古川抚织向这边看了一眼，随即又若无?其事地移开。
……都和他没关?系。
他应该什么都不知?道。
这边归木正?挣扎着眼睛不要闭上?，但是舒坦的姿势更促进思维的停歇，他手肘勉强撑起身体，五指无?意识摆出握笔的姿势，时不时动两下模仿写字。
脑中的混乱无?法连成一片，断断续续没有任何意义。
然而，正?当困倦充斥整个脑海之际，清脆的铃声打破寂静。
归木双眼一眨，模糊的视线迅速聚焦，他深呼吸吐出一口气?，将困倦彻底排出来。
可怕，竟然打瞌睡了。
一天的课程结束，大家都三三两两地去参加社团或者?回家，沉默的教室热闹起来。