满满当当，不过上辈子经历过华夏应试教育课堂的林千秋就觉得还好。
而且这不是还有最后一节课么？这一天最后一节课是家政课。
虽然有些人也不擅长家政课的内容，但家政课的考核多简单啊！而且就算考核不合格，那也没什么（几乎不可能不合格）。
这样的课，即使是不能享受其中乐趣的学生，也至少会觉得轻松吧。
这天家政课的学习内容是缝纫相关的，大家可以从提供的布料里挑一块，然后在老师的指导下缝一个便当袋虽然在华夏人的印象里，日本的家政课几乎等同于料理课了，但实际完全不是那么回事儿！
料理当然是家政课一个重要组成部分，但绝不是全部！
事实上，家政课教的东西很多很杂，从小学五六年级的‘家庭科’，这一家政课前身开始，就什么都教了。
那时候大家学的东西就包含了人际交往、饮食、衣着和购物四大类，其中只有‘饮食’一样是大家印象中的家政课的样子。
缝纫则归为‘衣着’一类，而‘衣着’部分除了缝纫，还有洗衣和收纳整理这两个重要内容呢！
这次家政课制作便当袋对林千秋来说就太简单了，这几乎是她上辈子的老本行了（她大学学的服装设计）。
她以最快的速度从布料堆里挑出了一块图案花色都比较小清新的厚布，然后又怂恿雅子挑了一块蓝白细条纹的棉布。
“这个真的合适吗？”雅子有些不确定地问，她觉得蓝白细条纹的这个布料太不起眼了。
林千秋看了一眼其他挑布料的同学：“那是用来做衬布的，这些布料都很大，足够做两个便当袋了。
我们两个一起，我选的布料做表布，你选的布料做衬布就好了。
”
大概是考虑到了学生们不是专业选手，剪裁缝纫的过程中会比较浪费，做坏了要补救更是费布料，所以给的布余量是很大的。
而林千秋根本不考虑浪费、补救这些，非常自信自己能够拿一块布料做出两个包来。
雅子一下当然想不到这里面的专业操作，只觉得恍然大悟，就高兴地说：“那就太好了！我们还可以用一样的便当袋呢！”
[22]霓虹物语1980（22）
做便当袋对林千秋实在太简单了，她甚至没有按老师说的操作，先还要测量、划线什么的。
胸有成竹之下，直接上了剪刀，‘咔嚓咔嚓’几下就将一大块布剪成了布片组件，这个过程中几乎没产生碎布。
之后林千秋就告诉雅子这些布片怎么组合，以及表布和衬布怎么结合，并且自己先演示了一遍给她看东海中学的家政课有缝纫机可用，不过都是老式缝纫机，而且只有几台，大家要轮流使用。
不过这也行，林千秋这辈子上用过很多次这种老式缝纫机了，没什么不适应的。
因为林千秋的手脚快，裁剪的布片熨烫平整后，她们也是最快用到缝纫机两个，所以不用排队等缝纫机。
甚至雅子能够很有余裕地看林千秋一点一点将一个便当袋缝纫完成，中间还给她讲解一些技巧。
就是这样边说边做，也没费多少时间，一个漂亮的便当袋很快就做好了。
当雅子要上手制作时，就用林千秋刚用过的缝纫机。
“对，就这样压着走线...做的挺好的，你自己做吧，我去问老师要两枚纽扣。
”林千秋看着雅子做了一半，觉得不需要自己指导了（毕竟只是简单的缝纫活儿而已），就暂时走开了。