的确是这样没错，这条规则显然就是在防着她刚才想的方法。
现在苏容的确开始苦恼起来，她该怎么做到在画的好的基础上，不把图画中隐藏的人像画出来呢？
这样想着，她直接问了：“所以你们是怎么做的？”
既然面前就有已经闯过关的调查员，那她自然没必要自己去绞尽脑汁的想，直接问就好了。
“我能把那幅画拆开来画了！”谢呵呵露出骄傲又自得的神情，“那幅画里面有好几个景物，不过相对而言还算独立，所以我们就直接把那些景物拆开来，一个一个画的。
这样他们就组不成什么人像了。
”
很巧妙的方法，15号毫不吝啬的竖起大拇指：“哇哦，学到了，希望到时候我们也能用这个方法。
”
虽然话是这么说，但其实苏容没抱太大希望。
如果美术老师真的想为难人的话，就必然不可能每次都用同样的图。
只要对方稍微聪明一点，就会根据前一组调查员们使用的方法进行针对性换图。
像刚才谢呵呵说的那种方法，如果是那种比较分散的景物，的确可以做到。
但如果是那种比较集中的景物，例如一片波光粼粼的湖面，光影形成了人像的那种图，就没法像他们一样分开来画。
苏容不抱什么侥幸心理，已经开始思考如果真的面对这种情况，自己该怎么做了。
把该交代了和该问清楚的事情问完，苏容和15号不再耽误时间，快步往实验楼赶去。
实验楼从表面看上去和教学楼没有太大区别，但内里却并不一样。
一个个教室排的很开，教室比上普通课要用的教室大两倍。
找到美术教室的时候，里面已经来了不少人了。
不止是4班的同学，还有两个班的人在这里，难怪教室会这么大。
教室里是一条条长桌，一条桌子两个人面对面的坐，大概能坐八到十个人左右。
美术老师站在讲台上，身后的显示屏里放出一张大图。
图上面是一碗面，面条由简单的中空线组成，如果是描图的话，画起来十分方便。
颜色也很简单，主体是淡黄色，配上深黄、棕黄、黑色等阴影部分。
然而早就有心理准备的苏容轻易地就看出，那些面条模模糊糊的构成了一张人脸，正在图中微笑的看着他们。
意料之中的，谢呵呵的方法并不管用。
这张图是一碗面，人脸是由面条交织而成的阴影和线条构成的，自然没有办法拆分。
但如果完整的画下来，必然会画出人脸。
她该怎么办呢？
在看到这张图的一瞬间，15号也意识到了这一点。
眯起眼睛找到图中人脸之后，她苦着一张脸：“34号怎么办呀？之前那个男生说的方法好像不太行。
”
“先看看吧，总不可能真的没有破解的方法。
”随口说了一句，苏容走向10号等人。
虽然每个班的区域