尔还会在一些题边上创造一些他觉得不错的超纲题，像是要出题给老师做，很是狂妄。
作文他也开始乱写，有一次英语作文直接默了一个曲子的五线谱交上去，老师下去一查，发现那首曲子是《欢乐颂》。
林以霞说，管他也不是，不管他也不是。
你管他，他嗯嗯嗯点头说知道了，下次考试的时候会给你个面子像过去一样认真做卷子，你以为他正常了，可没等几天他又开始在试卷上写奇怪的东西……
所有老师都拿他没有办法，因为李均意似乎是在证明给他们看一件事，他可以好好完成考试，他现在只是懒得写给别人看。
保送？第一名？他不在乎了。
该怎么去教育一个过去十分优异，现在正在往奇怪方向成长的少年人？老师们也很头疼，毕竟李均意的情况很特殊，他有合情合理的借口变任性，变消极，变堕落，自暴自弃。
可说到底他也没做什么，他的行为没有影响到任何人，只是有点破罐子破摔的倾向。
老师把他叫到办公室语重心长地询问劝解时，李均意只会漫不经心地听着，不解释不顶嘴不在意，说，好的，知道了，回去后消停两天，然后继续我行我素。
林以霞是他的班主任，为了这件事私下不知道找李均意聊了多少次，一点用都没有。
她说，她觉得李均意给人的感觉越来越独了，以前就总是独来独往，现在更孤僻了一些。
林以霞有点担心这个过去被大家叫做天才的学生会变成一个疯子，不是有人说过吗，天才和疯子一线之隔，这是有可能发生的。
对此，易慈的评价是：“你们没想过，他或许本来就是这个样子的吗？”
林以霞问她什么意思。
易慈答：“或许以前很听话的样子只是装给你们看看，但现在他不想装了，懒得装了，没必要装了。
”
林以霞又问：“你为什么会这样觉得？”
易慈嚼着嘴里的菜，想了想，咽下去才答她：“我就是知道，我跟他是好朋友。
”