晰且有条理的语言详细地解释那些复杂的概念，耐心且细致。
苏以一边在纸上画图，一边说道：“旭安，你看这个函数f(x)=x^3+2x^2-5x+1，我们要求它在区间[0,2]上的定积分。
首先，我们需要找到它的原函数f(x)。
通过积分运算，原函数f(x)=(1/4)x^4+(2/3)x^3-(5/2)x^2+x。
然后，根据定积分的定义，定积分的值就等于原函数在区间端点处的值的差，也就是f(2)-f(0)。
算出来f(2)=26/3，f(0)=0，所以这个定积分的值就是26/3。
你明白了吗？”
谢旭安的脸上露出恍然大悟的神情。
中午时分，热闹的食堂里，苏以的目光急切地在人群中搜寻，一看到谢旭安的身影，便快步走过去，坚决要和他坐在一起。
他热情地为谢旭安夹菜，
嘴里不停地说：“多吃点，看你这段时间都瘦了。
”话语中充满了关切。
下午的小组讨论课上，苏以积极地将谢旭安拉入自已所在的小组。
讨论过程中，当谢旭安稍显跟不上节奏时，苏以总会巧妙而适时地给予提示，或是一个眼神，或是一句简短的话语，
帮助谢旭安顺利地融入讨论，不让他感到丝毫的尴尬与无助。
夜幕降临，图书馆的灯光显得格外宁静而温馨。
苏以早早地为两人占好了位置，静静地等待着谢旭安的到来。
当谢旭安走进图书馆的那一刻，苏以的脸上露出了安心的笑容。
他们并肩坐下，开始复习当天的课程。
苏以时不时地观察谢旭安的表情，只要发现他稍有疑惑，便立刻停下手中的笔，不厌其烦地再次讲解，直至谢旭安完全理解。
几天后，学校举办了一场热烈的篮球赛。
苏以毫不犹豫地报名参加，并且强烈要求谢旭安到现场为他加油助威。
比赛中，苏以身姿矫健，每进一个球，他都会兴奋地朝着谢旭安所在的方向大声呼喊，仿佛谢旭安的存在给予了他无尽的力量。
比赛结束后，苏以满头大汗地跑到谢旭安身边，一只手搭在他的肩膀上，喘着粗气说道：“有你在旁边加油，我感觉自已像个超级球星！”
在实验室里，谢旭安独自面对着